本文摘要：校本教研是前进新课程实行的有效地途经，是提升教育教学质量的显然，是学校可持续发展的平台。为了创建以校为本的教学研究制度，奠定学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究员的教研新理念，增进教师专业发展和学生综合素质提升，前进导学对话教学模式向两翼积极开展，大大提升教育教学质量，淅川县西簧乡中心小学深入开展了形式多样的校本教研活动。

校本教研是前进新课程实行的有效地途经，是提升教育教学质量的显然，是学校可持续发展的平台。为了创建以校为本的教学研究制度，奠定学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究员的教研新理念，增进教师专业发展和学生综合素质提升，前进导学对话教学模式向两翼积极开展，大大提升教育教学质量，淅川县西簧乡中心小学深入开展了形式多样的校本教研活动。从校本教研制度的创建与完备、自我反省、同伴互惠、专业引导教研气氛的构成，到教师观念的改变和师生素质的提升，及时总结校本教研工作的经验与严重不足，不断完善校本教研制度，非常丰富教研形式和内容，使校本教研步入制度化、规范化、经常化的轨道，该校深信只有牢牢地做到学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，增进师生联合发展是教学研究的必要目的这一基本理念，让自我反省、同伴互惠、专业引导一直跨越在研究过程之中，校本教研才能扎扎实实地以求积极开展，才能确实有效地前进导学对话课堂教学工作，才能大大提高学校的教育教学质量。

　　首先创意课堂教学模式，坚决人人上导学对话课，堂堂是导学对话课，每期最少举办一次中青年教师导学对话赛课活动，希望探寻合作式教学模式，使师生共享彼此的思维经验和科学知识，使学生在对话、互惠、互学中获得成功的喜乐。　　其次，抓好示范课唤起到，深入开展教师言和听得互评导学对话课活动，在互听互评中，总结经验，提升教师课堂教学水平。　　最后，积极开展教师课堂实录的教学自评活动。任课教师严肃打算一节课，学校给教师展开课堂实录，在教师、小组互相评课的基础上，积极开展自评活动。

　　淅川县西簧乡中心小学多渠道抓实校本教研活动，希望贯彻导学对话课堂教学模式，有效地提高了教师的基本素质，极大地提高了课堂教学效果，为提升教学质量奠定了扎实的基础。

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