本文摘要：教育带领为什么要克制“电子教案”而倡导“手写教案”？ 下午教育局到场“开学会”，分担教育的副局长强调说，克制老师们使用“电子教案”，必需“手写教案”！ 我就奇怪了，此刻都遇上“互联网+教育”的时代了，并且“无纸化”办公已成趋势，此刻来克制，这不是“逆潮水”而行吗？ 使用“电子教案”利益多多，如可随时更新、节约纸张、配图利便、利便储存、具有时代特色，能与时俱进、一劳永逸等等。那么，是什么原因让主管教育的上级带领恐惧“电子教案”呢？他们在担忧什么？

教育带领为什么要克制“电子教案”而倡导“手写教案”？ 下午教育局到场“开学会”，分担教育的副局长强调说，克制老师们使用“电子教案”，必需“手写教案”！ 我就奇怪了，此刻都遇上“互联网+教育”的时代了，并且“无纸化”办公已成趋势，此刻来克制，这不是“逆潮水”而行吗？ 使用“电子教案”利益多多，如可随时更新、节约纸张、配图利便、利便储存、具有时代特色，能与时俱进、一劳永逸等等。那么，是什么原因让主管教育的上级带领恐惧“电子教案”呢？他们在担忧什么？ 对此，笔者认为可能有以下几种原因： 一、担忧抄袭：有的老师平时不动头脑设计教案，到学校通例讲授查核查抄时，便急仓促从网上下载、打印来交差，所以要杜绝“电子教案”； 二、担忧不钻研课标和教材：书写的历程就是进修、钻研教材的历程，这是一个漫长的历程，而打印“电子教案”只是短暂操作罢了； 三、看不到的教师根基功：手写教案不仅表现老师的讲授思路设计，还能表现教师的书写、结构等根基功，并且，手写教案便于留存档案，是贵重的学校通例事情资料；而电子教案的功效略显不足； 四、无法展示教师个性：手写教案就是老师们精心设计的作品，内里可展示老师们很多多少信息，如审美情趣和个性； 假如再从更深条理的原因来探究，可能另有其他原因： 1、为了显现带领程度：手写教案可展示更多元素，书写、结构和设计，这些都是可圈可点的处所，带领完全可以或许随兴点评，还能刷存在感；而电子教案不利便点评，甚至还可能弄巧成拙； 2、可以制约老师们闲暇时间：书写是一个泯灭时间与热情的历程，但可以把老师们局限于写字台边上，甚至废寝忘食或者早出晚归，从外貌上看，学校井然有序，一片朝气盎然； 3、陈旧的教育思想看法：恐惧和担忧是缘于不相识和不理解，却反应出带领们陈旧、掉队的教育理念，不能与时俱进； 总之，“手写教案”具有很强的时代性，而在信息社会的当下，“电子教案”更富有时代气息，并且，搭上“互联网+教育”的海潮，不行以衍生出更多的点子，如成立习题库、课件库、试题库等，实时更新、随时修改，这对于教研教改来说，意义深远； 固然，“电子教案”也有其局限性，但从讲授的角度来讲，还是利大于弊，值得倡导。

来历|教育道理；编辑：龚学成。文章推送时因种种原因未能与原作者接洽上，如涉及内容版权问题，请实时与我们接洽，我们将更正或删除，感激作者。

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